不發論文能評教授,你怎么看?
茶館
2019-07-26 06:50:35 來源:

教學型教授是大學生的福音

所謂“教學型教授”,各校規定雖不盡相同,但大致路徑趨同,即對于教學型教師的職稱評審,降低論文和科研門檻,提高教學門檻。在這之前,大學評教授關鍵看科研、項目和論文,對于教學基本上只有時數等方面要求,而對教學水平和人才培養的成績等方面,大多沒有提及。從這個角度看,教得好也能評上教授,是對重科研輕教學大學評價體系一種糾偏和優化。

而這種糾偏對于大學生來說更是福音。現在,大學課堂質量差的問題越來越突出,至于原因,不僅在于學生的學習懈怠,也在于部分大學教師的教學懈怠。在這樣的背景下,評聘“教學型教授”,有望打破現實僵局。除本身的激勵作用外,若每個學校都有幾個優秀“教學型教授”,那也可能發揮鯰魚效應,攪動整個大學教育生態,讓廣大教師教學積極性不斷提升。

近日,南京林業大學公布了2019年職稱評審結果,理學院教師蔣華松評上了教授。令輿論關注的是,從教33年的蔣華松沒有發表過一篇論文。這是該校第一位“教學專長型”教授。

用制度激勵教學

不可否認,在現有體制下,熱衷于高質量教學的大學教師也不在少數,可這種高質量教學,靠的是自覺,而不是制度。自覺可以讓某幾個教師對自己、學生和教育負責任,但很難讓所有或者大部分教師都如此。

唯有制度,才可能讓教學在大學校園里綻放光彩,這也是大學重視教學的正確打開方式。這制度,離不開激勵,“教學型教授”的評聘就是典型案例。也離不開約束,光靠獎勵,缺乏有效的管理規范機制,甚至是退出機制,也很難讓大學教師教學價值最大化。

(來源:新華網 整理:扈宏毅)

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